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作者:admin 更新时间:2018年09月24日 08:16:37

  摘要:我国全日制工程硕士案例教学资源库建设远远落后于案例教学改革发展的迫切需要。从可持续发展的角度而言,全日制工程硕士案例教学资源库建设应作为一项系统化的工程来对待,这是案例资源库建设需要遵循的基本原则。当前,全日制工程硕士案例教学资源库建设应以服务于全日制工程硕士研究生教学为首要原则;以校企合作开发为重要途径;处理好理论与实践的关系;应坚持系统化、模块化的原则;强化配套体系建设。


  关键词:全日制工程硕士;案例教学;资源库建设;


  作者简介:王应密,华南理工大学高等教育研究所讲师、教育学博士;


  从2009年开始,国家扩大从应届本科毕业生中招收全日制工程硕士研究生,这是我国研究生教育的重大战略性结构调整,是推动硕士研究生从以学术型为主向学术型与应用型并重模式转变的重要举措。全日制工程硕士研究生的培养目标定位于“掌握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力,能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才”。[1]因而,实践能力的培养是全日制工程硕士研究生培养工作的核心,也是评价其培养质量的关键指标之一。如何在长于理论研究而远离生产实践的高校来完成这一培养目标,这是当前困扰众多高校的一个难题。案例教学法作为一种基于实践经验的探索性教学模式,已经成为世界范围内培养高层次应用型人才的重要方式。这种人才培养方式极大地改变了传统教学以书本为中心、从概念到概念的做法,使得学生真正成为教学活动中的主体,促进其开展自主性、合作性、研究性以及探索性的学习。国内一些较早开展全日制工程硕士培养的高校已经认识到案例教学的重要性,在部分培养领域开展了一些案例教学的尝试,相关教育主管部门也陆续出台文件,推动全日制工程硕士培养中的案例教学实践。


  编写优秀的教学案例是开展案例教学的基本前提,也是开展案例教学的必要准备。通过建设案例资源库,一方面可以为案例的开发与编制建立规范化的标准体系,通过开展科学化的分类、评价等活动,提高教学案例的质量水平;另一方面,可以为案例资源的共享奠定基础,构建开放性的应用平台,提高案例资源的使用效率。


  一、全日制工程硕士案例教学资源库建设的现状与问题


  总体而言,全日制工程硕士案例教学资源库建设相对于其招生规模的迅速扩大、案例教学改革发展的迫切需要来说,存在明显的滞后。从全国情况来看,至今尚未出现可以面向各培养单位开放的全日制工程硕士培养案例资源数据库;各省的情况也差不多,许多案例教学资源库建设的方案往往都只能停留在纸面上。高校的情况似乎好一些,已经有一些高校或专业领域拥有了自己独立的全日制工程硕士案例教学资源库,并通过组织开发与编制以及筹资购买等措施,积累了一些较好的教学案例。但是,由于受到实施案例教学所必然产生的教学改革阻力以及案例资源需要持续更新、案例库建设需要完善的配套体系等因素的制约,高校全日制工程硕士案例教学资源库的建设也处于一种较为尴尬的处境。总体而言,我国全日制工程硕士案例教学资源库的建设主要存在如下问题:


  1.案例零散,采编水平不高。


  在全日制工程硕士课程教学中,尽管有些教师已经开始尝试开展案例教学,甚至构建和开发一些系统化的实践课程,但是,其使用的教学案例却往往处于零散状态,缺乏系统化的组织和标准化。这些案例一般都是由任课教师基于个人的喜好或者专业特长来开发和制作,而较少组建学科团队或专门的开发团队来开展,这使得案例的开发工作不仅较为随意,缺乏明确的评价标准,难以保证案例的质量,同时也很难持续进行。这必然导致统一、规范的案例资源库很难建立,案例的质量、层次也参差不齐,出现诸如原创性案例数量偏少、案例分析深度不够、案例出现内容不全(如缺少案例使用说明,或者虽然有案例使用说明,但指导性很差等等)等问题。


  2.案例来源渠道过窄,实践性不强。


  目前全日制工程硕士案例教学中所使用的案例主要有两种类型:一是改编类案例,主要是由任课教师根据媒体上公开发表的资料和相关信息,按照一定的教学目的,对其进行组织和加工而成;二是采编类案例,这一类型的案例一般需要由任课教师亲自参与企业的生产实践或者去企业实地调研、访谈,结合企业的背景和相关资料编写而成。由于采编类案例涉及到企业层面,需要高校或者任课教师跟企业之间开展一些沟通与协调,而大多数中国企业对于案例的采编认识不到位,不愿意将公司的有关信息和问题公之于众,对于涉及技术革新的项目更是闭口不谈,这使得案例的采集面十分狭小,任课教师只能更多地依赖改编类案例来开展案例教学实践。而改编类案例最大的缺陷就是其信息来源脱离了企业的生产实践,即使编排成了案例的形式,但其实践性效果却大打折扣。而且,由于高校目前一般都尚未建立配套的案例采编激励机制和案例知识产权保护机制,任课教师开展案例编制的积极性也不高,这也在一定程度上阻碍了案例的开发工作。


  3.案例私有化明显,案例库共享性差。


  全日制工程硕士研究生的课程教学不仅缺乏案例教学资源,即使对现有的案例成果也缺乏系统化的管理体系和管理流程。由于现有的教学案例主要是由任课教师基于个人的兴趣或者需要而开发完成,因而,其无形之中已经成为了某些任课教师个人专属的教学资源,基本不具有共享性。即使有些任课教师同意共享其案例教学资源,由于这些案例被打上深深地个人印记,缺乏规范统一的标准,再加上其他教师不了解案例开发的背景及其使用的各种限制条件,因而,这些案例也很难实现真正意义上的共享。校内是如此,高校间更不必说了。由于全日制工程硕士在我国大多数高校开办的时间都不长,高校间尚未形成整合资源共同开发全日制工程硕士案例教学资源库的机制,也没有形成相互交流共同研讨案例教学的局面,这使得全日制工程硕士案例教学的整体水平很难得到快速的提升。


  4.案例库资源推广力度弱,案例使用率低。


  近年来,在全日制工程硕士研究生的培养工作中,案例教学法虽然得到了普遍的认同,但距离普及和推广的层面仍有不小的距离。这不仅是由于缺乏相应的激励机制,同时跟研究生教育主管部门对案例教学方式以及案例库资源共享的推广力度弱也有一定关系。至今为止,在有关全日制工程硕士研究生培养的相关制度与规范文件中,尚未有一份明确提及教学案例资源库建设。尽管有个别的文件已经开始推动全日制工程硕士研究生培养中的案例教学工作,但对于案例教学工作如何实施,是否是培养工作所必需的培养方式以及如何配备案例教学开展的基础设施等等,相关文件并没有较为明确的规定。正是由于缺乏明确的基本要求和统一规范,在全日制工程硕士研究生课程教学中,任课教师是否采用案例教学完全靠自己的兴趣与爱好,案例的编制与采集也主要是个人行为,即使有个别的专业领域开发或购买了规范化的案例库,这些案例资源库的使用率往往也比较低。同时,各高校以及各专业领域间缺乏有效的沟通与合作,没有建立开放性的案例资源库共享平台也进一步加剧了这种使用率低下的状况。


  二、建设全日制工程硕士案例教学资源库的作用与可行性分析


  1.建设全日制工程硕士案例资源库的作用。


  (1)强化基础条件,提高实践能力培养的有效性。推进案例资源库建设,可以集成零散的优质教学案例资源,建成内容权威、资料齐全、功能强大、使用便捷的专业教学案例“集散中心”,为高校开展实践教学提供了最为关键的基础条件,使全日制工程硕士研究生实践能力的培养在高校教学中真正落到实处。


  (2)提供优质教学案例,提升教师教学能力。统一组织高校实践经验丰富的教师联合行业、企业技术骨干力量开发优质教学案例,建成拥有海量教学素材并能保持不断更新的案例库,通过对案例的学习、观摩与相关培训,强化任课教师对全日制工程硕士研究生培养特性的认识,明确相关的职业需求与能力需求;同时,借助于案例资源库平台,任课教师还可以不断更新教学内容,改革教学方法,强化自己开展案例教学的能力,提高教学的针对性和实效性。


  (3)推广最新教改成果,带动院校专业建设。借助于全日制工程硕士案例教学资源库的建设,可以面向各培养单位,收集案例教学开展较为出色的课程,通过开展诸如“精品实践课程评选”等活动建设一批能够较好地应用实践案例开展教学的优质课程,并按照统一的标准整合后,通过案例资源数据库平台向各培养单位推广、学习,鼓励其它课程参考借鉴,引领各高校改革全日制工程硕士研究生培养模式、完善课程体系、充实教学内容、改进教学方法、强化实践教学,提升全日制工程硕士研究生教育相关专业领域的整体建设水平。


  (4)拓展自主学习空间,改变学生学习模式。生活在网络信息环境中的全日制工程硕士研究生,他们习惯于通过网络信息获取知识和技能,他们未来的学习工作环境也必然是数字化的。借助于案例教学资源库中丰富的案例资源,可以搭建“以学为中心”的个性化学习环境,以教学案例为基础,提取其中的企业生产实践问题个案,打造成学生可以自主学习的实践案例,建立开放性的学习平台。通过这种在线学习的方式,引导学生学会如何学习,自主获取知识和资源,实现“既授人以鱼,更授人以渔”的育人目的;同时又适应当前学生的受教习惯,也让他们更能适应未来的工作和生存环境。


  (5)共享优质教学资源,推进教育公平高效。通过开发和建设全日制工程硕士案例教学资源库,可以实现教学资源的共享,使不同发展水平的培养单位都能学习并使用到优质的教学资源,最大化地发挥优质教学资源的效能,弥补各培养单位之间全日制工程硕士研究生教育资源分布的不平衡,提高人才培养质量,在一定程度上推进教育公平和教育高效。


  2.建设全日制工程硕士案例教学资源库的可行性分析。


  (1)任课教师对全日制工程硕士研究生培养特性的认识逐步提高。近年来,随着全日制工程硕士研究生培养工作的全面展开,越来越多的任课教师已经开始认识到这一新类型的研究生与传统学术型研究生的根本区别,开始主动区分两种不同类型研究生培养的方式、方法,真正实施分类培养。在全日制工程硕士研究生课程教学中,开发有一定针对性的教学内容,注重发掘课程知识体系中的实践要素,并强化课程教学与生产实践之间的联系。这种认识上的转变,为案例开发和案例库建设奠定了良好的思想基础。


  (2)全日制工程硕士案例教学已经具有了一定的实践基础。近年来,随着中西方学术交流的开展,西方大学教学所普遍采用的诸如研讨式教学、项目驱动式教学、案例讨论式教学等方式也陆续传入我国,一些任课教师已经开始尝试性地重组教学内容,加入一些与社会生产实践联系紧密的知识,并结合自己对社会生产实践的了解开展有针对性的教学。部分承担全日制工程硕士研究生课程教学的教师较早地认识到实践能力培养对该类型研究生的重要性,已经开始有意识地收集、整理、开发教学案例,并应用到自己的日常教学中。这为案例的开发和案例库建设奠定了良好的实践基础。


  (3)校企合作的深化为案例开发建立了良好的平台。全日制工程硕士研究生的培养必须有企业骨干力量的参与,而且在学习期间还必须有半年到一年的企业实践经历,这无疑使得过去相对封闭、独立的学校培养环节打开了一个“缺口”。这个“缺口”的出现非但没有降低全日制工程硕士研究生培养的质量,相反却为其培养过程注入了鲜活的力量——社会需求。这种“社会需求”主要来自于企业的生产实践,这恰恰是全日制工程硕士教学案例最基础也是最合适的来源。因为教学案例的开发离不开生产实践,一个好的教学案例必然是建立在生产实践的基础上,经过任课教师长期的观察、尝试、总结、提炼才最终形成。随着近年来全日制工程硕士研究生培养规模的进一步扩大,校企合作的深度和范围也在不断加强,高校教师和在读的全日制工程硕士研究生得以有更多的机会参与到企业的生产与管理中,这为教学案例的开发奠定了良好的开发平台。


  (4)现代信息技术发展为案例存储与传播提供了强大的技术支持。现代信息技术的发展使得案例的存储与传播都变得简便易行,同时,任课教师也可以借助数码设备记录现实场景,可以运用相关软件来模拟实践现场,最后还可以把所有的相关素材整合起来开发成完整的教学案例。通过网络数据库的开发和建设,可以为所有的教学案例分门别类地提供网络平台,从而实现全部教学案例的共享与共建,随时随地保证教学案例的正常使用与持续性更新。


  三、全日制工程硕士案例教学资源库的建设内容与方略


  1.全日制工程硕士案例教学资源库的建设内容。


  从可持续发展和全方位服务教学的角度而言,全日制工程硕士案例教学资源库的开发应该是一项系统工程,它集在线浏览、智能查询、实时下载、教学辅助、网上学习、定期更新等功能于一体的案例教学资源库网络服务平台。其核心模块应该包括以下几个部分:可以直接为课程教学使用的、按照一定规范和标准组合构建的各领域教学案例库模块;可以为不同专业领域开发教学案例所用的基本素材库模块;应用案例教学效果较好、按照统一标准整理后开发建设的案例教学精品课程库模块;记录案例开发过程、讲解案例开发实用技术或者分专题介绍案例教学实施方法的教师在线学习平台模块;以问题为中心,展示企业生产实践中相关工艺流程、技术革新、产品设计等内容的学生在线学习平台模块。这些数据库模块在功能上相辅相成、相互促进,构成了一个相对较为完整的全日制工程硕士研究生实践教学资源系统。从根本上而言,尽管这五个模块相互独立,自成系统,各自具有不同的职能,但是,这些模块在数据资源上却是相互支持与共享,母体数据均来自于教学案例库这个最基础的模块。


  (1)教学案例库。


  教学案例库中的内容主要是由一定数量的教学案例组成,其中的每个案例都是相对完整的事件,一般都包括以下要素:教学目的与用途(适用的课程、对象,教学目标)、案例标题、案例背景(教师需要掌握的案例进展性、背景性信息)、主题内容(对案例主题内容的描述)、结尾(提出问题或自然淡出)、相关附件(与案例相关的图表、附录等)、启发思考题(提示学生思考方向)、分析思路(给出案例分析的逻辑路径)、理论依据与分析(分析该案例所需要的相关理论,以及具体分析)、关键要点(案例分析中的关键所在,案例教学中的关键知识点、能力点等)、教学建议(案例在教学中使用的方法、注意事项和时间安排等)。每个案例在数据库中都分别归入相应的类别,这些案例下载后稍加整合就可以直接应用到全日制工程硕士研究生的课程教学中。


  (2)案例素材库。


  案例素材库是由一定数量的与知识应用相关的典型事件或者生产实践中的某些具体问题组成,这些素材可能以文本记录的方式存在,也可能以视频或图像的形式呈现,部分素材还可能是经过二次加工处理后的模拟片段。素材库的作用主要是为任课教师开发教学案例提供基本素材,一般并不直接应用于全日制工程硕士研究生的课堂教学。案例素材库一般应设计成完全开放式的,只要符合基本要求的案例素材都可以加入到数据库中。


  (3)案例教学精品课程库。


  案例教学精品课程库由一定数量的优秀案例教学课程构成,其典型特征就是其中的课程都能够较好地应用案例教学的方法来开展。这一资源库的素材来自于教育主管部门统一组织的全日制工程硕士研究生实践教学优秀课程评选,凡是评选出的优秀实践教学课程均可以按照统一的标准纳入到案例教学精品课程库中。本资源库设计的目的主要在于推动实践教学案例资源库的普及,提高案例库的使用效率。同时,通过建立开放在线案例教学精品课程,也可以为任课教师提供一个交流学习案例教学的机会,为全日制工程硕士研究生提供更多的优质学习资源。


  (4)教师在线学习平台。


  师资队伍建设是开展全日制工程硕士研究生案例教学的关键。当前,在全日制工程硕士研究生课程教学中,参与案例教学的师资力量相对薄弱,需要有计划、有步骤、有重点地开展案例教学师资培训工作。在案例教学资源库建设的基础上开发教师在线学习平台,组织相关学习材料,精选课程教学案例,尤其是那些记录并分析案例开发进程的教学案例,按照一定标准开发成适合教师分散学习的形式。通过这种集中与分散相结合的学习方式,使得大多数的任课教师都能了解和理解案例教学的实质内涵和操作方式,准确把握其特点和基本要求,掌握开展案例教学的基本方法,结合学校学科特色和培养条件,积极在教学工作中有效实施案例教学并不断完善提高。


  (5)学生在线学习平台。


  学习是一项多方位的活动,对实践教学而言更是如此。课堂教学所能提供的接触企业生产实践的机会毕竟有限,而对于全日制工程硕士研究生的培养而言,这些实践教学的内容却是非常重要的。因而,开发学生在线学习平台,为全日制工程硕士研究生提供更多了解生产实践的机会是必要的。该平台在案例教学库开发与建设的基础上运行,通过数据检索与重组技术,为专业学位研究生提供可以远程在线学习的案例基础模块。这在一方面扩大了专业学位研究生培养实践能力的渠道,另一方面,也可以提高他们自主学习的能力,同时提高案例库的使用效率。


  2.全日制工程硕士案例教学资源库建设方略。


  全日制工程硕士案例教学资源库的建设是一项系统化的工程,可以分步骤、分批次地逐步实施。当然,其中最为基础也最为关键的内容就是教学案例库的建设。从整体上而言,开展全日制工程硕士案例教学资源库建设首先需要设计出科学、实用、便捷、直观、高效的、以促进实践教学的有效开展为目的的课程教学资源库结构与功能概念模型,指导案例教学资源库的开发与建设;以专业领域为单位,成立专门的开发团队,开展教学案例的研发、编辑工作;制定规范的案例评价标准;制定案例开发与使用的相关激励措施;建立案例教学资源库可持续发展的长效机制。具体来讲,建设全日制工程硕士案例教学资源库需要重点做好以下几个方面的工作:


  (1)案例资源库建设要以服务于全日制工程硕士研究生教学为首要原则。从形式上讲,案例资源库是知识与经验的载体,但和一般的教材相比,它又具有其特定的属性与特征,即案例库必须根据特定的培养目标和教学要求,形成相应的体系结构和功能。案例库作为教学的配套资料应该与教材的知识系统结构具有一致性,在功能上,案例资源库应该突出知识的应用和能力的培养。[3]尽管案例可以有多种用途,但服务于教学是其最根本的目的。全日制工程硕士研究生大都是“从学校到学校”的应届生,缺乏一定的生产实践经验,因而,案例教学资源库的建设也应该尽量多开发一些与生产实践保持密切联系的案例,以便让全日制工程硕士研究生能够接触到更多的生产实践知识,有针对性地培养其实践能力。


  (2)校企合作开发是全日制工程硕士案例教学资源库建设的重要途径。校企合作是以教学目标和企业需求为“双导向”的教育模式,是提高高校教学质量、培养学生实践创新能力的一种有效途径。校企合作模式是指高校与企业双方以共同发展的愿望为基础,以人才、技术、效益为结合点,利用高校和企业不同的环境与资源,以培养创新实践型人才为主要目标的办学形式。[4]校企合作平台为全日制工程硕士案例教学资源库建设奠定了坚实的实践基础。企业的生产实践需要借助于高校的专业优势与研究成果来实现技术革新和进步,学校也需要借助于企业生产来转化科研成果、开发和更新教学案例,这种互利互惠的合作使得全日制工程硕士案例教学资源库的建设可以得到企业人员的支持,通过联合组建案例开发团队等方式,吸纳企业人员参与到案例教学的实施过程中,增强教学案例的鲜活性,提升学生运用理论知识解决生产实际问题的能力。


  (3)案例库建设应该处理好知识学习与实践应用之间的关系。全日制工程硕士案例教学资源库的建设尽管其主体有大量的企业生产实践案例组成,所呈现的主要是生产实践中的现实问题或技术改革方案、措施等,但在这一系列事件的背后,更为关键的是案例开发者对这些事实性案例所做的分析。正是这些分析与设计,才使得一个个的实践案例变得活泼起来,跟全日制工程硕士研究生所学习的知识体系建立联系,把书本上的理论与企业的生产实践联系起来。因而,实践案例的开发并非是照搬企业的生产环节或某些生产实践中的问题,而更多地是要把这些真实的事件与全日制工程硕士研究生所学的知识体系建立关联,这才是案例教学的真谛,也是案例教学资源库建设的本质内涵。


  (4)案例的开发与编制应坚持系统化、模块化的原则。案例库建设可以划分为确定案例选题、收集案例素材、编写案例、分析案例等阶段。其中确定案例选题是确保案例质量的关键环节。企业的生产实践为案例库建设提供了丰富的内容,面对如此丰富的资源,案例资源库建设首先需要解决什么样的案例可以进入案例库的问题。笔者认为,案例的选择应在系统化、模块化原则指导下进行。所谓的系统化,是指在确定入选案例时一定要从案例库建设的目标出发,精选案例素材,使入选案例之间,案例与教材之间,以及案例与培养目标之间构成一个有机的整体,以更好地服务案例库的总目标。模块化是指入选案例库的案例可以根据教学需要组合成不同的案例集合。[5]这种系统化和模块化,不仅保证了案例教学资源库内容的系统化,同时增加了其应用中的灵活性,为多个学习和工作平台的建设奠定了基础。


  (5)强化全日制工程硕士案例教学资源库配套体系建设。全日制工程硕士案例教学资源库的建设与运行都需要有完善的配套体系支持,这一配套体系内容非常庞杂,但其核心的配套体系主要包括经费保障制度、案例开发激励机制、案例更新保障机制、案例库使用激励机制等等。毫无疑问,经费保障机制就是为了保障案例教学资源库建设的经费而设立的一整套制度体系,它是全日制工程硕士案例教学资源库得以有效实施的经济基础。[6]案例开发激励机制是为激励任课教师积极参与到案例开发工作中而制定的相关制度体系,它保证了案例资源库能有源源不断的“新鲜血液”可以注入。案例更新保障机制,顾名思义就是为了能让案例资源库保持着持续更新的能力而推出的一系列激励制度。案例库使用激励机制所指的主要是案例库建成后,如何提高案例素材使用率的问题,这一方面需要通过广大任课教师积极投身于案例教学来实现,另一方面,也需要有一些配套的激励制度或措施来推动任课教师主动应用案例教学资源库中的相关资源来改进传统教学,强化全日制工程硕士研究生的实践能力培养。


  四、小结


  全日制工程硕士案例教学资源库建设是高校开展高水平应用型人才培养的重要保障,通过实施案例教学,全日制工程硕士研究生在理论知识的学习过程中也能体验到知识应用于生产实践的过程。在这种近似真实的“以生产实践问题为中心”的新型学习模式下,全日制工程硕士研究生经历着实践能力的提升。而这一切都离不开案例教学资源库的建设。因而,强化案例资源库建设,是提高全日制工程硕士研究生培养质量的重要保证。